APRENDIZAJE TRIVIAL

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
No, el aprendizaje no es trivial. En sentido estricto entendiendo trividalidad como “algo que carece de importancia” y con respecto a lo analizado la lectuara anterior no puede existir un conocimiento trivial, ya que será el equivalente a decir qie el ser humano carece de rozonamiento, ni aprendería de su propia vida (compararlo con un a computadora).
Luego al no existir aprendizaje rivial,los aprendizajes son adaptados a los intereses de los alumno, de tal manera que se genera una asimilación y acomodación del parendizaje para generar un nuevo aprendizaje, el cual a mi punto de vista tiene 4 características: saber (conocimiento), saber hace (competencias), saber ser (actitudes y valores) y saber convivir o saber estar (aptitudes que beneficien a la sociedad).

CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE

¿QUÉ CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE ME PARECEN CONGRUENTES CON EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS Y POR QUÉ?
Me parecen que son congruentes: Aprendizaje por descubrimiento, Aprendizaje significativo, Psicología cognitivista, Constructivismo y socio –constructivismo.
¿Por qué aprendizaje por descubrimiento? Porque me parece que el alumno tiene la competencia aplicar sus conocimientos a través de la experimentación para descubrir lo que es relevante y además tiene la capacidad de ampliar sus conocimientos a través de los que tiene. ¿Por qué significativo? Porque el aprendizaje debe ser significativo no memorístico; el alumno aprende mejor con algo de su interés, que signifique algo en su vida, donde la mente puede aprender a relacionar relaciones semánticas, etc. Psicología cognitivista. Aquí el alumno es capaz de aprender con estímulos, donde considero que un estímulo sería un aprendizaje significativo. Las condiciones internas que intervienen en este proceso son: motivación, captación, comprensión, adquisición y retención, lo cual no se le está obligando a memorizar, mas bien se le motiva a que capte los contenidos y los comprenda. Constructivismo. Una de las competencias que maneja la RIEMS es precisamente que el alumno sea constructor de su propio conocimiento; esto donde depende de su propia capacidad (competencia). Y Socio- constructivismo, al igual que el anterior donde el aprendizaje está basado en un proceso personal de construcción de los nuevos conocimientos a partir de los previos y apoyándose en el medio social a su entorno.

CÓMO PERCIBO MI DOCENCIA (UN DÍA DE TRABAJO)

Un día de trabajo. (Viernes 29 de mayo del 2009)

Mi día de trabajo empieza a las 8:10 de la mañana, llego un poco más temprano para registrar mi asistencia.
En la escuela hay un total de 120 alumnos; en segundo semestre hay 2 grupos, en cuarto 2 grupos y en sexto un solo grupo. Trabajo con todos los grupos, empezando mi jornada con el grupo de 2do “A” al que le imparto la asignatura de Matemáticas ll, en este grupo hay algunos muchachos muy inquietos y sin ningún interés de aprender, pero mi reto mayor es hacer que estos muchachos se interesen en ser estudiantes, no personas que asistan con frecuencia a la escuela. Mi segunda clase es con el grupo de 2do “B”, en el cual hay muy buenos estudiantes, trabajan muy bien en equipo ayudándose unos a otros y a la vez me ayudan ya que el grupo es bastante grande y es difícil ponerles atención a todos en una hora. Mi tercera clase es con el grupo de 6to, a este grupo le imparto la materia de Cálculo Integral. Con este grupo me gusta platicarles mucho mis experiencias cuando estaba en la escuela con el fin de motivarlos que sigan estudiando, ya que el estudio es la mejor herencia que pueden tener, de otra forma si se quedan en la comunidad no les espera un mejor futuro. Mis siguientes 2 clases es con los grupos de 4to “A” y 4to “B” respectivamente, con estos gropos trabajo muy bien ya que les doy la materia de Física II y estoy viendo los temas de electricidad, a los cuales les toman mucho interés y en éstos hay mucha participación.
Como a todos los grupos les doy materias prácticas vemos ejercicios reales que los puedan relacionar con su vida cotidiana.
Normalmente así es mi día de trabajo, los únicos cambios son las estrategias que utilizo para cada tema o para cada grupo en el que trabajo.

MI CONFRONTACIÓN CON LA DOCENCIA

Soy Ingeniero Electromecánico, no imaginé ser maestro, porque si así lo hubiera querido, hubiera estudiado en alguna normal. Estando trabajando en una empresa en la fabricación de arneses automotrices, me platicaron que probablemente se necesitaría un profesor en la escuela en la cual trabajo, porque le iban a dar cambio a uno de los profesores que ahí laboraba, que si me interesaba el trabajo, por lo que no dudé ya que me había entrado el interés por dar clases, quizá porque dos de mis hermanas son maestras.
Así que renuncié al trabajo para meter solicitud, pero antes de lograr meter dicha solicitud, el puesto ya se había ocupado por otra persona. Así anduve metiendo solicitudes en diferentes escuelas, pero en ninguna me quedé. Por lo que en un año después, el mismo profesor que me había ganado, le dieron cambio a un lugar más cercano de su lugar de origen, entonces volví a meter solicitud para el mismo puesto y por fin me quedé.
Ahora mi trabajo me gusta, me gusta ayudar a la gente de mi comunidad, la cual es una comunidad apartada, pero sé que se puede seguir adelante.

Los saberes de mis estudiantes

El uso de Internet es una herramienta sumamente útil para que los estudiantes investiguen en ella, ya sea sus trabajos de clase, puedan comunicarse con sus familiares que viven lejos sin tener un costo elevado, etc. Pero esto no ocurre en mi comunidad, ya que pocos alumnos conocen de él, dado que sólo contamos con dos computadoras conectadas a internet y sólo las usamos los maestros y los alumnos escasas veces tienen la oportunidad de tener esta herramienta tan útil.
Me di a la tarea de tomar una muestra de un grupo de 35 alumnos y sólo tres de ellos tienen conocimientos de internet, lo utilizan (cuando están desocupadas las computadoras) en buscar tareas, escuchar música, ver videos, chatear, mandar correos, etc.

Platicando con estos alumnos quedamos de acuerdo que en las tardes (ya que es cuando están desocupadas las computadoras) podemos invitar a otros compañeros del grupo para enseñarles lo que ellos saben de esta herramienta y cuando todo el grupo tenga estos conocimientos, se pueden hacer otros grupos de alumnos de otros salones, para que éstos que ya aprendieron les puedan explicar a los demás, hasta que toda la comunidad estudiantil tenga conocimientos básicos del Internet.
Lograr esto va a ser una tarea complicada y además se requerirá de mucho tiempo, pero con esfuerzo se puede lograr.