APRENDIZAJE TRIVIAL

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
No, el aprendizaje no es trivial. En sentido estricto entendiendo trividalidad como “algo que carece de importancia” y con respecto a lo analizado la lectuara anterior no puede existir un conocimiento trivial, ya que será el equivalente a decir qie el ser humano carece de rozonamiento, ni aprendería de su propia vida (compararlo con un a computadora).
Luego al no existir aprendizaje rivial,los aprendizajes son adaptados a los intereses de los alumno, de tal manera que se genera una asimilación y acomodación del parendizaje para generar un nuevo aprendizaje, el cual a mi punto de vista tiene 4 características: saber (conocimiento), saber hace (competencias), saber ser (actitudes y valores) y saber convivir o saber estar (aptitudes que beneficien a la sociedad).

CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE

¿QUÉ CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE ME PARECEN CONGRUENTES CON EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS Y POR QUÉ?
Me parecen que son congruentes: Aprendizaje por descubrimiento, Aprendizaje significativo, Psicología cognitivista, Constructivismo y socio –constructivismo.
¿Por qué aprendizaje por descubrimiento? Porque me parece que el alumno tiene la competencia aplicar sus conocimientos a través de la experimentación para descubrir lo que es relevante y además tiene la capacidad de ampliar sus conocimientos a través de los que tiene. ¿Por qué significativo? Porque el aprendizaje debe ser significativo no memorístico; el alumno aprende mejor con algo de su interés, que signifique algo en su vida, donde la mente puede aprender a relacionar relaciones semánticas, etc. Psicología cognitivista. Aquí el alumno es capaz de aprender con estímulos, donde considero que un estímulo sería un aprendizaje significativo. Las condiciones internas que intervienen en este proceso son: motivación, captación, comprensión, adquisición y retención, lo cual no se le está obligando a memorizar, mas bien se le motiva a que capte los contenidos y los comprenda. Constructivismo. Una de las competencias que maneja la RIEMS es precisamente que el alumno sea constructor de su propio conocimiento; esto donde depende de su propia capacidad (competencia). Y Socio- constructivismo, al igual que el anterior donde el aprendizaje está basado en un proceso personal de construcción de los nuevos conocimientos a partir de los previos y apoyándose en el medio social a su entorno.